Dette er elementene Maria Aarts fant ut av er deler av et naturlig samspill.)

• Inntoningen - legg merke til atmosfæren, stemmeleie etc.

• Se etter initiativ - hvor er oppmerksomhetsfokuset?

• Bekreftes initiativet? Blir barnet fulgt, sett og hørt i sin oppmerksomhet?

• Benevnes initiativet?

• Settes det ord på barnets og egne handlinger, ønsker og følelsesuttrykk "her og nå" Forberedes barnet på det som skal skje og fortelles barnet hva det kan gjøre?

• Deles glede og opplevelser?

• Er det turtaking og ventes det på barnets reaksjon? Relasjonen bekreftes gjennom rytmen i dialogen; mellom aksjon - reaksjon. Medfødt kompetanse - "gi og ta-dansen" (obs. her skjer også utvelgelse av relevante initiativ - se positiv ledelse).

• Markeres overganger? Tas det ansvar for en tilpasset og gjensidig markering av start og avslutning? (sørge for at barnet forlater sitt fokus med en opplevelse av å ha fullført aktiviteten og derved får opplevelse av mestring)

• Støttes barnet i å bli kjent med verden (trianguleres) ved å få presentert personer, objekter og fenomener?

• Positiv ledelse:

Samlebegrepet for det som skjer når vi kommer i JA - sirkler.
Skjer når relevante initiativ plukkes ut.
Betyr å være i forkant ved å fortelle barnet hva det kan gjøre steg for steg i handlingsøyeblikket. Evt. gi alternativer.
Observere, bekrefte  og benevne ønskede initiativ fra barnet - oppmuntre til å gjøre mer av det som er ønsket og som fører til en god samhandling.
Gir barnet nødvendig veiledning og mulighet til å oppleve seg mestrende.
Gir trygghet og rammer; lar barnet være barn; den voksne tar ansvaret.
Er konfliktforebyggende, utvikler samarbeidsferdigheter og god atmosfære.

(Still ikke spørsmål hvis barnet ikke har et reelt valg for det skaper usikkerhet og forvirring.)